摘要
小学作文教学是小学语文教育的重心，亦是难点。在中年级对作文的结构、语言训练之后，小学高年级作文教学往往会陷入固定思维、固定结构的“怪圈”，我们的语文教育工作者，特别是研究小学语文教育的专家和一线的语文教师，都一直在为如何有效地提高小学高年级学生的作文能力而努力。 本人身为一名普通的一线教师，在教学实际中偶然发现，在作文教学中，教师激活学生的多角度思维，让学生在思维广阔的多行道上思考问题，解决问题，竟然能让学生达到文如泉涌的地步，从而也真正实现提高学生在写作上的创新思维能力。 论文共分五部分： 引言部分，针对当前小学高年级学生写作水平，提出加强对我国小学高年级写作教学的方案研究。并且，对当前所拥有的研究进行总结和归类，表明这次研究的重大作用。第一部分，总结我国教师在教授小学作文时存在的各种不足，对形成的原因进行分析，发现这是由于教学方式不当、评教机制不完善、教学观念过于传统，并且当今很多社会因素也影响了学生的写作兴趣，更别说提高写作能力了。同时，综合论述了过去小学老师在进行作文教学时的具体情况，总结出小学高年级学生写作文的特征。第二部分，根据小学作文要求的多角度思维写作中心进行重点研究，这是本论文最重要的部分。首先，笔者将解释一下什么叫做多角度思维，其次，笔者针对小学高年级作文多角度思维能力的提高进行了多方面的研究实践，主要分为三个方面，第一，多角度激发学生的写作兴趣；第二，多角度拓展素材；第三，多角度训练发散思维；并以现实生活中实践取得了较好的效果为佐证。第三部分，论述了小学高年级作文多角度思维训练中需注意的一些问题，主要从心理学角度分析在小学高年级作文教学中怎样才能让学生乐于学习，乐于改变，从而快速有效地提高学生的多角度思维作文能力。 本文的结语部分对于全文内容作出总结，并且明确提出此次研究存在的不足，笔者希望多角度思维教学能够在日后小学写作授课中产生更有效的成果。
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