摘要
当今进入信息时代，语文的重要性是否风采依旧？答案是肯定的，应该说是更重要了。在中华民族几千年的文学系统中，语文是最稳定、最基本、最传统、最民族的一门学科。开设语文课的目的，在于指导学生正确理解和应用祖国的语言文字，培养和提高他们的素质能力，养成学习语文的良好习惯。在传授语文知识，训练语文能力的教学过程中同时开拓视野、发展智力、培养其健康的审美情趣和高尚的道德品质，激发热爱祖国文化和爱国主义精神。 语文作为一门人文学科以及文艺学科，我们要培养学生热爱祖国、建设祖国的优秀品质，引导他们把握正确的审美观念，让他们传承五千年的人文精神，我们真正要培养的是一个个社会人，要充分发挥人的价值，挖掘人的内在潜能，张扬人的内在个性。因此对于教师来说，要用自己的人格魅力来感染学生，将课堂真正交给学生，充分体现学生的主体性，用自由、热烈、和谐的课堂氛围来激发学生的兴趣性，用亲切、随和、幽默的语言来消除师生间的距离感，和学生建立起教学相长、亦师亦友的关系。 语文作为一门工具性极强的学科，是学习所有学科的工具，同时也在我们日常生活中占据着举足轻重的地位，在职业学校，重视专业课的学习是无可厚非的，也是正确的。但是，我们应该让学生了解，学好语文对于他们学好专业课，乃至今后踏入社会有什么积极作用，积累一定的文学素养对于个人修养来说有什么帮助。学好语文可以帮助学生更好的学习和理解专业知识，有助于提高他们的阅读理解能力、写作表达能力，加强他们的交际能力，语文的这种实用性可以让学生充分认识到语文的重要性，使学生的目光具有长远性，这样就会激发他们学习语文的兴趣。 针对职业教育的语文教学，我们教师必须了解职业教育的最根本的目的是培养专业性、技术性人才，重视专业课是必要的。语文最基本的性质是工具性，人文性之于工具性，是对语文这门学科厚重度的保障。因此我们要加强对语文工具性与人文性教学的研究，使二者融会贯通。由于近年来，在职业教育中，语文的人文性已经被提高到了一定高度，而语文的工具性却没有能够与之齐头并进，二者发展不平衡，因此，笔者认为我们要加强语文的工具性教学，让学生自觉建立基本语法体系，授之以渔，交给他们如何运用工具书以及现代化的科学手段进行学习，并让他们掌握学习的正确方法，当然我们的日常教学内容也不能再停留在划分段落，提炼文章的中心思想，分析文章的写作手法等应试教育下的教学内容，我们的目的是要让学生在有限的学习时间内有效地掌握最关键、最有用的知识，能够形成语文语法知识的系统性，并加以积累应用。 语文并不是“1+2=3”的死板教学，语文教学没有固定的模式，固定的套路，他靠的是教师的语文素养，学生的主动学习，是点滴的积累，只要掌握了正确的教学方法，即激发学生的兴趣性，具体问题具体分析，针对不同的教学内容采取不同的教学手段来丰富我们的课堂。就会发觉语文教学并不难。我们的最终目的是通过我们的传授，让学生掌握正确的学习方法，并应用于日常交际生活中。
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