摘要
国学经典作为文学瑰宝，是中华民族传统文化的精华，是学生良好品德形成和全面发展的有效载体。在小学生中开展国学诵读活动，有利于弘扬中华民族的优秀传统文化，培育爱国情感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，让孩子从小形成正确的人生观、价值观和世界观。现在全国各地纷纷开展小学生国学经典诵读活动，但是在经典诵读校本课程开发的研究中，专家们往往把研究的关注点放在城市学校，以城市学校的现状和价值取向作为研究的基础。在这种情况下，本次研究立足于献县第三实验小学经典诵读校本课程的开发现状，探讨实际存在的问题及对策，试图通过调查研究为学校的经典诵读校本课程的开发与实践提供一定的理论指导和借鉴。 献县第三实验小学经典诵读课程的开发以献县第三实验小学为调查对象，通过文献研究法、问卷调查法、访谈法、实践行动研究法等多种研究方法，对此小学的经典诵读的校本课程进行了调查研究。发现该小学的经典诵读校本课程的评价体系过于单一；学校没有统一的组织体系；教师校本课程开发的积极性不高；部分家长对于经典诵读不理解、不支持；学生的诵读方式过于单一及学生诵读水平参差不齐等问题。笔者针对第三实验小学校本课程开发存在的问题，尝试得提出：学校要成立校本课程开发小组并建立相应的监督机构，保障课程有效实施；建立与校本课程相适应的评价体系；加强教师校本课程开发理论知识和操作技能的培训学习；家校联系，在诵读活动中得到家长的理解与支持；对学生进行诵读指导等几点建议。在学校层面、教师层面、家长层面、学生层面全方位多角度的提出了解决策略。
NETL