摘要
叙事能力又称讲故事的能力，是一种在没有具体的言语环境的情况下进行有组织表达的语言能力。叙事能力的发展对于幼儿语言能力，特别是口头语言能力的发展有着至关重要的作用，而且会对幼儿以后多方面的发展有所影响。绘本是幼儿早期阅读的主要材料，也是适合幼儿阅读的一种形式，绘本阅读对于幼儿的语言等多方面发展有着良好的促进作用。而近年来新兴的电子绘本更是体现了教育信息化的总趋势。因此，本研究使用不同的绘本阅读方式对4-5岁幼儿进行绘本阅读干预，试图探讨不同的绘本阅读方式对4-5岁幼儿叙事能力的影响作用。 本研究采用分组进行前后测的实验设计，以91名4-5岁正常发展的幼儿为被试，分为成人讲述的电子绘本组、成人讲述的传统绘本组、电子绘本自读组三个实验组和一个对照组。对实验组幼儿都进行每周2次，每次20-30分钟，为期8周的绘本阅读活动，三个实验组采用不同的绘本阅读方式，对于对照组不做任何干预处理。通过前后测对比结果以及组间对比结果得出如下结论：（1）不同的绘本阅读方式都会促进4-5岁幼儿的叙事能力的发展；（2）有成人讲述参与的电子绘本和传统绘本阅读方式对4-5岁幼儿叙事能力的促进效果要优于电子绘本自读的阅读方式；（3）有成人讲述参与的电子绘本阅读方式和有成人讲述参与的传统绘本阅读方式在对4-5岁幼儿叙事能力促进方面效果相当；（4）不同的绘本阅读方式下，4-5岁幼儿的叙事能力在性别方面没有出现显著差异。 在得到的实验研究结果的基础上，研究者探讨了差异产生的原因，并根据实验研究的过程及结果的启示给出如下建议：（1）电子绘本制造商要提高电子绘本的产量和质量；（2）将不同的绘本阅读方式有机地融入幼儿园教学活动之中；（3）家长要多与幼儿进行亲子互动式的绘本阅读。
NETL