摘要
学习倦怠是近年来教育研究和教师关注的焦点,本研究中，学习倦怠指学生在学习过程中，由于学习难度加大，课程压力、课业负担,或者其他心理因素，逐渐失去学习的兴趣和学习的动力，但又在不得已而为之时，就会感到厌烦，产生身心疲惫,情绪低落,厌倦学习、逃避学习等反应,在身体上和心理上都有一种疲惫感，并以消极的态度对待学习，导致个人成就感降低的状态。农村初中生是一个弱势群体，近年来，农村初中生日益引起人们的关注和重视，对这个群体的研究也逐渐增多。 本研究以一所具有典型特征的农村中学——唐庄镇第二中学为案例,对150名初中生进行了问卷调查和访谈，应用Maslach提出的三维倦怠理论,从情绪耗竭、疏离和低效能感三个维度，对农村初中生英语学习倦怠的现状和主要原因，分别从学校、家庭和学生自身几个方面对农村初中生学习倦怠进行了系统的分析。 研究发现,性别差异对农村初中生学习英语的影响是客观存在的，随着年级的增高、学习内容的增加、教材难度的增大，有的学生便逐渐感到学习英语吃力，学习英语的兴趣也逐渐降低。亲情关系对孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展有直接而重要的影响。 针对研究发现，作者建议教师要尊重性别差异，因性施教，要注意年级差异，合理调整教学内容；建议教育主管部门改善农村学校教学设施，加强农村学校师资力量，同时，农村家庭教育的质量也亟待提高。
NETL