摘要
课堂教学作为师生共同学习成长的主阵地；是学校提高教学质量的主窗口；是学校可持续发展的永动力。然而，目前在中职幼师课堂教学中却存在很多诸如课堂秩序混乱、教师难教、学生难学等教学效果低效或无效的不良教学现象。在中职学前教育赢得快速发展的前提下，如何实现中职幼师课堂的有效教学，从而确保“人才数量”和“人才质量”的平衡协调；进而实现中职学前教育由有效发展迈向优质发展；这不仅是每个中职一线教师应该思考的问题，更是每个中职学校实现长远可持续发展首要思考的问题。 本研究以××幼儿师范学校为例，结合学校近年教学实际采用问卷调查与访谈的方法，发现目前在中职幼师学校课堂教学中存在的问题，并主要从教师教学、学生学习及学校管理等三个方面来分析影响中职幼师课堂有效教学的诸多因素。根据对以上三种影响中职幼师课堂实施有效教学的主要因素分析，并结合学校近年来的相关中职幼师教学实践研究，将在中职幼师教师教学理念更新、教学设计能力提高；中职幼师学生学习动机激发、学习习惯养成、良好学习环境创建及中职幼师学校在有效教学意识增强、加大师资队伍建设力度、课程开发及教学评价原则等方面，总结探究出有利于中职幼师课堂实现有效教学的相关策略。中职幼师生基础知识较为薄弱，大部分学生自我控制能力较差，学生学习兴趣淡薄，课堂学习中缺少有效学习方法的引导，学生学习效果较差等。针对中职幼师生以上主要的学习特征，教师作为课堂教学的设计者、组织者与引导者，在幼师课堂实施有效教学的各个环节中起到至关重要的作用。所以，在影响课堂实施有效教学的各种因素中，本研究将着重分析与探究中职幼师教师与学生这一“双主体因素”及相应实施策略。通过本问题的调查研究，在寻求适合中职幼师课堂有效教学策略的同时，旨在引起中职幼师教师和相关教育机构对实现幼师课堂教学有效性的重视和研究，为中职学前教育的优质发展做出应有的努力。
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