摘要
人文精神的缺失已是当今社会的普遍现象，现代人面临着各种各样的问题:人本质的改变，人与人之间关系的冷漠，人与社会冲突的加剧，人与自然关系的恶化，人的精神上的空虚、混乱、无序。而当下这种人文精神的危机不仅存在于社会中，也渗透在教育里。本文主要针对高中语文教育中人文精神缺失的现状，探寻中学生人文精神缺失的原因，并结合当下高中语文教育的实际情况提出几点建议，探索提升高中生人文精神的有效途径，并结合实际教学做出几点实践。 在高中阶段，让学生学习知识的同时，更要关注学生内心世界的健康与成长，培养学生的人文精神就显得格外重要，对于学校而言，应该把培养学生的人文精神作为重点来抓，从各个方面潜移默化的影响学生的身心发展，而语文课程教学作为人文精神培养的重要平台，更需要语文教师倾注更多的心血。 通过对人文精神内涵的探寻，比较不同代表人物对人文精神含义的界定，笔者认为人文精神重在“人”上，是关乎人本身的精神，是一种由外而内去寻找的过程，注重身、心、意的发展，体现人之为人的最起码的尊严和价值。另外，人文精神还要注重“文化”，人文精神是中华民族传统文化中所体现出的最根本的精神，是所有传统文化的根基和灵魂。同时人文精神又是一种人类和自然和谐共生的精神。人文精神要关注人的社会属性，也要意识到人在自然界也是一个客观存在，要主动认识自然，把握和谐相处的规律。 本文通过对笔者所在高中进行调查，分析了高中语文教学中学生人文精神缺失的现状，列举了学生人文精神缺失的具体表现，主要有以下几个方面:心理问题日益严重，身心健康令人担忧;道德滑坡现象严重;传统价值观扭曲、模糊;没有稳定持久的奋斗目标，缺少社会责任感。并具体分析了人文精神缺失的原因，主要包括:高中阶段培养学生人文精神的意识淡薄;对语文教材的挖掘不够，不能充分利用教材提升学生的人文精神;课外阅读被忽视。 针对这样的人文精神缺失的现状，笔者提出了高中语文教学中对学生人文精神培养的具体策略:加强培养学生人文精神的意识，强化培养学生人文精神的意识，不再唯高考马首是瞻，认清语文学习的目标，不再本末倒置，文理科均衡发展，在学科教学中强化人文精神，充分利用、挖掘教材中的人文精神，加强课外阅读的积累 而笔者作为一线的语文教师，更能切身感受到学生们人文精神缺失的现状，也更能体会到培养学生人文精神的重要性与必要性，所以笔者的研究重点从高中语文教学中如何培养学生人文精神的实践出发，去探讨这一现象，也将会从当下高中生人文精神缺失的现状入手，追根溯源，寻找这种现象发生的根源，试图寻找培养学生人文精神的具体对策与方法。
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