摘要
在经济高速发展的今天，中国现代化过程中最根本的变革是精神层面上的变革。其中，公民意识是人的观念现代化的重要标志，在中国现代化进程中的重要功能体现在对民主精神的揭示和现代化变革的观念引导。公民意识既是民主政治确立和发展的思想先导，也是民主政治有效运行的心理基础;它不仅培育公民崇尚自由、平等、民主、理性、宽容等精神，而且培养公民对于公共理性精神深刻的体认与关怀。构建以公民意识为主体的公民教育在中国有着迫切的诉求，其内涵的意蕴契合了中国社会发展的需要，必将有利于推动中国社会的发展。 公民教育是国家法制化和政治民主化的产物，它起源并发展于西方。在中国，公民教育是舶来品，是近代以后随着帝国主义的坚船利炮传入的。如果公民教育不能扎根于中国的本土实践，公民对于身份的认同就会失去维系的基础，公民教育的研究也将成为无根的探索。因此，中国特色的公民教育体系不能仅仅从西方的发展历程中去寻找依据，而应在同时借鉴中国现有教育成果的基础上来构建。中国公民教育的产生拥有不同于其他国家的前提，是在思想政治教育已经存在的背景下产生的。思想政治教育扎根于中国本土，在马克思主义中国化的理论指导下，具有强大的生命力，思想政治教育的教育经验在构建中国特色公民教育过程中具有巨大的借鉴作用。本文尝试着从思想政治教育的视域来考察中国特色公民教育问题，力图在吸收思想政治教育理论所秉持的中国特色的价值观、认识论的过程中，为公民教育理论本土化寻求理论依据，为中国特色公民教育提供一个合理有效的落脚点。 第一章为导论，阐述了中国特色公民教育研究的缘起和意义以及国内外研究现状，并简要介绍了论文的结构、研究方法与创新点。 正文部分在分析中国公民教育研究现状的基础上，基于思想政治教育的视域，分别从“是什么”、“为什么”和“怎么办”三个部分展开论文的研究思路，就“思想政治教育视域中的中国特色公民教育是什么”、“中国特色公民教育‘为什么’要借鉴思想政治教育的经验来构建”、“思想政治教育视域中的中国特色公民教育怎样构建”三个问题展开探讨。 第一部分包含论文的第二章，从公民教育与思想政治教育概念分析入手，以两者的本质与功能的分析为基点，从源头来探讨两者之间的关系，并以此为基础，通过对公民教育普世性的澄清、公民教育与思想政治教育在我国现代化背景下作用的解析，分析了中国特色公民教育具有的特征，完成了中国特色的公民教育的定位，回答了“思想政治教育视域中的中国特色公民教育是什么”的问题。 第二部分包括论文的第三章和第四章，在明确中国特色的公民教育定位的基础上，从历史和现实两个角度，对中国特色公民教育构建过程中借鉴思想政治教育成功经验的原因进行了探析，回答了“中国特色公民教育‘为什么’要借鉴思想政治教育的经验来构建”的问题。首先，回顾了思想政治教育与公民教育在中国发展的历史进程，通过对两者在中国成败的原因分析，从理论上阐明了中国特色公民教育借鉴思想政治教育优良历史经验的必然性。本文通过分析认为近代中国公民教育失败的历史原因在于其缺少成长的基础成为无根的浮萍，自然经济、封建等级制度都使中国近代的公民教育至多只能是一种道德与社会性教育的尝试;而思想政治教育成功的历史原因在它坚守中国特色，扎根中国本土，在马克思主义中国化的理论指导下，赋予思想政治教育强大的生命力。其次，从现实的实践入手，对思想政治教育与西方公民教育（主要是以美国的公民教育为例）的实践特点进行了比较分析，从而探究西方公民教育的底蕴，诠释思想政治教育表现出的强大生命力、战斗力和创造力，从现实层面阐明了中国特色公民教育借鉴思想政治教育经验的必然性。通过上的分析进而得出中国特色公民教育应在社会主义民主理论的核心指引下，综合运用思想政治教育的实践经验与西方公民教育的实践经验，合力推动中国特色公民教育发展的结论。 第三部分包括论文的第五章、第六章和第七章，分别从理论结构、教育内容、运行方式三个层面，对思想政治教育视域中的中国公民教育体系如何构建进行了论述，回答了“思想政治教育视域中的中国特色公民教育怎样构建”的问题。首先，根据前文关于思想政治教育与公民教育的辩证关系的分析结论，从公民教育与思想政治教育的交叉点上寻找新的理论生长点，从理论上探讨了中国特色公民教育的基础理论、教育目标和教育理念。其次，通过公民教育与思想政治教育内容的关系辨析，对公民教育的内容进行合理的选择，将公民教育的内容归纳为民主意识、和谐意识与全球意识。最后，从当代中国公民教育的实践案例分析入手，针对中国公民教育实践过程中存在的问题，立足于中国本土的实践环境，提出借鉴思想政治教育的组织方式、依托思想政治教育的教育资源与设施来完善和促进中国特色公民教育的良好运行。
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