摘要
历史概念教学是高中历史教学的重点，也是学生学习成绩和能力提高的关键。学生对主干知识中的历史概念能否深入理解，对概念间的联系能否熟练把握，这对学生思维能力、分析问题和解决问题能力的提高都有着非常重要的影响。但是，在实际教学中，历史概念本身非常枯燥，理解起来难度比较大，而且很多学生学习兴趣不高，缺乏主观能动性，自主学习能力比较欠缺，并且在历史概念学习过程中，一遇到困难就止步不前，缺乏解决问题的信心。 近年来，微课在国内的发展较快，受到学校和师生们的广泛关注，通过微课教学学生可以利用课余时间随时随地反复观看教学视频达到解决疑难问题的目的，这样既能提高学生的学习效率，有利于满足学生个性化学习的需要，又可以让课堂更加高效。 根据实际教学经验，笔者认为微课能够较好地解决历史概念教学中存在的问题。本文主要探讨微课在高中历史概念教学中的应用是否能够提高学生的学习兴趣与学习能力。本文阐述了微课和历史概念教学的含义及两者之间的关系。本文又以满洲里市第七中学2014级高三文科生为研究对象，借助访谈法和问卷调查法，分析了现阶段高中历史概念教学和学生学习历史概念的现状，进而以相关理论为依据，对微课在高中历史概念教学中的应用的可行性和有效性进行研究。笔者通过研究得出，把微课作为主要手段阐释高中历史主干知识中的历史概念，可以让学生对重难点的历史概念有进一步的认识，通过对历史概念的分析、归纳和总结，进一步培养学生的学习能力和逻辑能力，并通过历史概念之间的联系来建构知识框架和体系，进而提高学生的学习兴趣和自主学习能力，也使历史概念教学变得高效。笔者根据研究成果提出了微课在历史概念教学中存在的问题，为以后的研究提供参考和借鉴。
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