摘要
“产出导向法”是北京外国语大学文秋芳教授带领POA课题组尝试提出的具有中国特色的教学理论。该理论继承我国教育的优良传统，借鉴国外外语教学理论和实践的精华，立足于解决我国外语教学中“重学轻用”或“重用轻学”的不良倾向。经过近十年的思考探索和多轮教学实践，目前POA的理论体系与实施路径已经基本形成。POA理论体系由教学理念、教学假设和以教师为中介的教学流程三部分组成。其中教学理念包括学习中心说、学用一体说、全人教育说;教学假设包括输出驱动假设、输入促成假设、选择性学习假设。教学过程包含三个以教师为中介的环节，驱动、促成、评价。三者关系为:教学理念是其他两个部分的指导思想;教学假设是教学流程的理论支撑;教学流程是其教学理念和教学假设的实现方式;教师的中介作用体现在教学流程的各个环节之中。 本研究旨在将POA运用于高中写作教学中，研究问题为: 1.POA的应用能否显著提高学生写作输出能力？ 2.如何有效地将POA应用于高中写作教学？ 本研究尝试运用产出导向法进行单元教学，本次课堂实验为期一周，研究对象为郑州二中高二学生，产出任务设计为根据所学语言项目，按要求写一篇与单元主题相关的议论文。本研究采用量化和质性研究方法，对学生的写作产出能力进行前后测，搜集数据后运用SPSS17.0进行数据分析，同时在实验结束后对五名学生和两名老师进行访谈，讨论POA实验期间各自的心理感受以及实际变化。 研究的主要发现: (1)POA促成环节的推进提升了学生语言产出质量。 (2)在新的教学方法的指导下，学生拥有更多的语言使用机会，为学生语言产出能力的提高提供了契机。 (3)POA能够激发学生的学习兴趣，减少焦虑感，具有积极的情感体验。
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