摘要
近年来，随着科学技术的发展，知识更新的速度越来越快，为此世界各国纷纷加强对学校课程的改革，科学课程是新时期课程改革的重点。小学科学课程是以培养学生的科学素养为核心的科学启蒙性课程，对提升国民科学素质具有重要作用。因此，关注小学科学课程的实施状况，总结小学科学课程在实施中存在的经验和不足，对保障科学课程的实施具有重要的意义。 本文以新乡市市属五所学校作为调查对象，采用定性与定量分析相结合的方法，主要从课程价值和地位、科学教师师资、科学课程资源、课堂教学与评价五个方面对相关学校的领导、任课教师、学生进行了问卷调查和访谈，挖掘科学课程在实施中存在的若干问题，剖析问题背后的原因，并在此基础上尝试提出针对性的策略建议，以推动本地区小学科学课程的有效实施，为我国小学科学课程的高效实施提供策略建议。 论文由四个章节构成。第一章是绪论，主要从文本分析的层次，阐述了国内外关于科学课程实施的研究现状，在文献分析的基础上，确定本研究的切入点，界定研究概念，理清研究思路，选择研究方法;第二章从小学科学课程的实践出发，依据自制的问卷和访谈提纲调查科学课程实施的实际情况;第三章是依据调查结果，分析小学科学课程实施中存在的问题，主要有:科学课课程地位边缘化、科学教师师资力量薄弱、缺乏可利用的课程资源、低效的科学课堂教学、教学评价功能性不强等问题;并分析造成上述问题的原因主要有对科学课程的认识存在误区以及科学课程实施中外部的保障因素不健全等因素。第四章，笔者针对调查结果所反映的问题及对问题背后的原因分析，以课程实施及相关影响因素的基本理论为指导，结合部分地区科学课程实施的成功经验，提出以下几点建议:切实转变主副科的观念，重视科学课的课程地位;优化科学教师师资队伍建设;合理开发和利用科学课程实施的相关资源;努力构建高效有活力的科学课堂;转变评价方式，重视评价功能。
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