摘要
《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出英语阅读能力作为英语学科核心素养的英语语言能力之一，影响着学生综合运用英语的能力。（教育部2018:4）英语阅读理解题在高考英语中占据了40分，这都预示着阅读在高中英语教学中的重要性。 笔者于2017年秋季开始在濮阳市第一高级中学进行专业实习，期间笔者观察到该校学生在英语阅读过程中存在兴趣缺乏和阅读策略不当等问题。于是，笔者采用测试、问卷调查和访谈，对高中生英语阅读中存在的主要问题及其原因开展研究。基于研究的相关数据，参考关联理论，笔者提出了关联理论的运用可以显著提高高中生英语阅读能力的研究假设，并以2017级1班为研究对象开展课堂行动研究，旨在探究关联理论的运用对阅读教学的影响，所遇到的问题及原因并尝试找出解决方法。 本研究主要回答两个研究问题:(1)关联理论的运用给高中英语阅读教学带来哪些影响？(2)教师在运用关联理论的过程中遇到的主要问题有哪些？导致这些问题的主要原因是什么？ 为期五个月的行动研究显示:(1)关联理论对英语阅读教学的影响有以下几个方面:在能力方面，关联理论从词、句、篇的不同阅读层面提升学生的阅读技巧，帮助学生猜词意、理思路、促思考，从而提升综合阅读能力，尤其是逻辑推理能力。在策略和习惯方面，关联理论引导学生明确阅读目标，加深对不同体裁文章主题和文本内容的理解。在兴趣方面，关联理论帮助学生丰富阅读材料的背景知识，增进学生与文本间的互动，使学生更易理解文本，从而增加阅读兴趣。(2)教师在运用关联理论的过程中遇到的主要问题:首先是课下学生自主阅读能力不强;其次是学生细节阅读能力不强。而导致这些问题的主要原因:一是教师输入过多;二是学生英语词汇量不足;三是学生阅读量少。
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