摘要
教材是教师进行教学的依据，能否正确使用教材中的各种资源，是衡量教师是否合格的重要标准。在小学语文教材中，插图便是重要的教学资源之一。教师结合插图进行教学，是培养学生观察能力、记忆能力、想象能力、形象思维能力、动手能力等综合能力的有效手段。然而在当前小学语文教学中，教师对教材中插图价值地挖掘还相当有限，主要表现为教师对插图利用意识不足、缺乏科学合理的利用方法等。插图运用流于形式，这是语文教育的损失，更是学习者的损失。基于此，笔者在搜集总结相关理论知识的基础上，通过课堂观摩、课下访谈、对师生调查问卷等调研方式，将插图研究与教学实际相结合，总结概括出当前小学语文插图教学存在教师、学生两大问题主体，并针对问题分析主体原因、提出相关建议，以期帮助小学语文教师更好地利用插图进行教学。 本文总共分为五个部分： 第一部分是绪论，论述了插图研究的主要背景、问题，对国内外研究现状进行总结，并指明研究意义、研究方法。 第二部分首先对插图、教材、语文教材插图、读图这四个概念进行界定，继而对所研究的鲁教版小学语文教材插图进行总体数量、配图比例、分布位置、呈现方式、插图分类的概括和统计。 第三部分是本文的重点所在，通过调查问卷、访谈、听课等方法，对小学语文教学中插图运用情况进行调研。梳理出存在的问题包括：教师忽视教学资源、缺乏理论学习、运用方法单一、传授不讲策略、过分依赖多媒体等；学生不会挖掘学习资源、盲目喜爱一类插图、随意看图影响听课、不善于总结新方法、不能理论结合实践等。进而根据问题寻根溯源，归纳出主要原因有：教师插图意识不高、缺乏理论知识、忽视教法创新、难以把握时机、教具运用不当；学生受环境影响缺少插图意识、插图鉴赏水平有待提高、尚未形成良好的学习习惯、课上缺少自主实践的机会。 第四部分是根据前一部分的问题，从教师运用插图教学、学生运用插图学习两个方面提出针对性建议。教师应做到思想上重视插图、学习插图教学知识、运用多种插图教法、将插图贯穿各环节、合理使用多媒体。学生要做到努力挖掘插图资源、丰富对插图的理解、增强科学用图意识、进行插图自主实践。 第五部分概括本文的研究结论，并对论文中存在的不足与缺陷进行反思。
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