摘要
美读是一种带有审美体验的读书方法，它要求读者在读的过程调动情感、表情、肢体动作以及配乐等因素来呈现文章的美。把它运用在课堂之中，是提升学生审美情趣的重要方法。文言文作为语文教学内容的重要组成部分，历来受到语文教师的高度重视，然而受到中高考指挥棒的影响以及教师自身观念的影响，文言文教学仍旧采用的是一段一段翻译再强调重点字词、特殊句式等文言知识这样一种串讲模式，使得教师不爱教文言文，学生不爱学文言文这样一种困顿的局面出现。结合文言文的教学现状与美读的特点，也许用美读的方法上文言文是改善文言文教学现状的一个有益的尝试。 文言文美读教学注重学生的参与、注重师生共同探讨，注重课堂氛围的的创设，注重学生审美意识的培养。能够最大限度调动每一个学生参与到课堂当中，激发他们的学习热情，培养他们的审美情趣，增强他们的自信心，在促进学生学习文言文的同时也帮助他们精神成长。 因此就文言文美读教学的相关问题，笔者对实习学校的老师和学生做了调查，针对调查的结果，梳理了中学文言文美读教学的相关问题并提出应对策略。首先，对美读的相关理论做一个阐释，包括美读的几种方式以及美读的作用；其次，根据美读的相关理论提出了文言文美读的策略，包括根据文本选择恰当的美读方式、明确目标确定美读课型、了解学情进行美读指导；最后，注重过程落实美读评价。这些策略实践性强、易于操作，期望能对文言文美读教学提供一点儿思路。
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