摘要
缄默知识因其重要性受到了广大教育教学者的关注，把它与体育教学结合起来相对而言也是至关重要的。波兰尼认为：人类有两种知识。通常所说的知识是用书面文字或地图、数学公式来表述的,还有一种知识是不能系统表述的，例如我们有关自己行为的某种知识。如果我们将前一种知识称为显性知识的话，那么后一种知识称为缄默知识。知识如同一座冰山，冰山可见的部分是显性知识，冰山不可见的部分则是缄默知识。显性知识仅是冰山的一角，但缄默知识却是冰山的大部分。因此，为了进一步掌握更加全面的知识，丰富自身的学识，就要把大量的缄默知识变成能够供更多人分享的知识。 在单杠术科的教学中，学生常常会出现“学不会”的现象，在做动作的过程中，总会遇到各式各样的问题。有些教师觉得教学就是把该动作的原理或要领给学生讲出来即可，学生只要按着这样的思路就可以掌握。但事实并非如此。在体育教学中，教师只是把显性的知识搬到课堂中，并没有太多的去关注学生真正理解的程度。学生的理解能力、空间判断能力、实践能力等在体育教学的学习中是非常重要的，而且这些方面都是很难用语言来清楚表达的。缄默知识对单杠教学有着深刻的影响，让我们意识到单杠教学中缄默知识的存在，将有助于提高单杠的教学水平，提高学生学习的积极性。 本研究主要通过采用文献资料法、访谈法、观察法及语义分析法对大学体操单杠教学展开质性研究，结论如下： (1)缄默知识是无处不在的，在教学过程中，我们要注重缄默知识的学习。教师在授课的过程中，要注意自己的措词，对一些抽象的动作使其具体化，便于和学生更好地交流。 （2）新入职的教师的缄默知识是较多的，他对很多动作的理解还没上升到更高的理论水平。 （3）教师要挖掘学生头脑中原有的知识，注重学生的个体差异。改变原有的教学讲解模式，有意识的关注学生缄默知识的获得。 （4）学生在学习的过程中，要善于、敢于表达，学会在合作中学习，提高自己专业知识的学习能力；要学会观察、反思、总结，通过别人的优点弥补自己的不足，不断的提高自己的专业知识。 （5）对于术科的学习，学会保持良好的心态，敢于面对，转变学习态度。要学会和同伴老师进行交流，这样才会更好地利于缄默知识转化为可以清晰表达出来的知识。 因此，在教学中要改变传统的教学观念；注重学生的缄默知识；善于总结，激发学生兴趣；创设情境，引导学生自主探究；督促学生，提高学生的观察分析能力；相互交流，促使缄默知识显性化；在课堂中营造和谐的课堂氛围，促使学生可以融入课堂，更好更快的接受；同时要适当的改变考评机制，带动学生学习的积极性，可以做到真正的个体差异，区别对待。
NETL