摘要
听力作为语言的四项基本能力之一，在语言教学中占据重要的地位。然而在我国的英语教学中，由于“重知识传授，轻能力培养”的教育倾向的长期存在，听力教学始终未能得到足够的重视，我国高中的英语听力教学现状不容乐观。在我国高中的英语听力课上，教师普遍采用传统的教学方法和教学材料，学生在课上的学习积极性、兴趣和动机普遍不高，其英语听力成绩也往往不尽人意。因此，为改善我国高中目前的英语听力教学现状，本文尝试将原声英语电影应用于高中英语听力教学中。 相对于传统的高中英语听力材料，原声英语电影具备真实性、生动性、趣味性和知识性的特点，能够更好地激发并促进学生在听力课上的学习积极性、学习兴趣和学习动机，提升教师教学的效果和效率及学生学习的效果和效率，有助于学生英语听力水平的增长和英语听力成绩的提高。因此，将原声英语电影应用于高中英语听力教学具备一定的合理性与可行性。 本文以克拉申的输入假说和情感过滤假说，以及图式理论为理论基础，以盖州市第二高级中学高一一班和八班的学生为实验对象，将原声英语电影应用于其中一个班级的高中英语听力教学，并与另一个班级进行了对比研究。本文通过实证研究，旨在回答以下三个研究问题： （1）应用原声英语电影进行英语听力教学对高中生的英语听力成绩能够起到什么作用？ （2）何种类型的原声英语电影片段适合被应用于高中阶段的英语听力教学？ （3）高中生对于将原声英语电影应用于英语听力教学持什么态度？ 整个实验过程历时近四个月（2016年9月--2017年1月），在实验过程中，笔者将实验对象所在的两个班级分为实验班（高一八班）和控制班（高一一班），这两个班级的学生在本实验开始前的英语听力水平大致相同，两个班级的英语听力课都由笔者教授，但所采用的的教学方法和教学材料不同。在实验班的英语听力课上，笔者将原声英语电影应用于教学，以原声英语电影片段为教学材料；在控制班的英语听力课上，笔者采用传统的教学方法和教学材料。本实验以测试、问卷和访谈为研究方法，运用 spss22.0对实验结果进行了分析。 研究结果表明，应用原声英语电影进行课堂教学的教学方法对于高中英语听力教学有着显著的积极作用。应用原声英语电影进行英语听力教学能够促进学生学习的积极性和学习热情，激发学生在听力课上的学习兴趣和动机，改善学生在课堂上及课后的学习效果和学习效率，有助于提高学生的英语听力成绩和水平；大多数学生对于这种英语听力教学方式亦持有积极、肯定与支持的态度，因此，将原声英语电影应用于高中英语听力教学有着可观的合理性与可行性。最后，笔者首先论述了该方法对高中英语听力教学的一些启示--从教师方面，应当尽量改善学生在课堂上的学习积极性、学习兴趣与学习动机；而从学生方面，则应努力培养自己在课堂上保持良好的学习积极性、学习兴趣与学习动机，并养成良好的学习习惯。其次笔者指出了本研究的局限性--一方面，本研究的实验对象数量较为有限；另一方面，本研究的实验时间较短。最后笔者根据本研究的结果提出了一些对于未来相关研究的建议。
NETL