摘要
新一轮课程改革正在如火如荼的进行中，受到了国家教育部委，广大一线教师和家长们的高度关注，而在这场改革中，数学课程的改革尤为突出，把如何培养和发展学生的“数学能力”提升到了一个新高度。如何打破条框式，填鸭式的教学模式，培养学生自主反思、主动探究、独立思考和合作交流的能力备受一线教师和广大数学教育工作者的关注，如何培养学生的自主反思的数学能力是值得进一步深入探究的问题。 本文紧扣数学基础教育课程改革这一主线，以教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》及2012年年颁布的《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称课标2011版）为研究蓝本。以数学反思能力的培养作为切入点，受R.Boras﹠B.J.Rose(1989)《记日记的教育价值》中有关学生书写数学日记的价值启发，展开对反思性数学日记在培养初中生数学反思能力中的应用的进一步探究。 本文主要采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法等方法对反思性数学日记在培养初中生数学反思能力中的应用进行探索研究。全文主要分为五部分内容：第一部分：通过查阅相关的文献，明确“数学日记”，“反思性数学日记”，“数学能力”，“数学反思能力”等核心概念的基本内涵；第二部分：通过调查问卷和学生访谈等方式，了解目前初中生数学反思能力的现状，数学日记的使用现状，从而为进一步的实践研究提供依据；第三部分：这部分是本论文的核心和关键部分。根据教学实际现状以及学生实际学习水平，设计应用反思性数学日记培养初中生的数学反思能力的实践研究；第四部分：对本次实践研究进行总结，形成反思性数学日记运用的一般的操作模式，明确反思性数学日记在培养初中生数学反思能力中的价值和作用；第五部分：对整个研究过程和研究结论进一步反思，并提出了有关的建议，提出了有待进一步完研究的问题。 通过本次的研究，笔者不仅仅了解了目前初中生的数学反思能力薄弱现状，同时也探索出运用反思性数学日记能够培养初中生数学反思能力，使得学生数学能力的提高的结论，并针对研究的过程，提炼出了反思性数学日记这一数学工具的运用模式，明确了这一数学工具的价值和作用，为后面进一步研究指明了方向。
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