摘要
义务教育是国家义务实施，人民义务参与的教育。作为全部教育事业的奠基工程，义务教育承担的任务是复杂的、艰巨的、紧迫的。当前，在功利主义严重侵蚀教育的情况下，使教育保持本真，需要攻坚克难，要脚踏实地，克服浮躁行为和极端功利行为，才能回归教书育人的本位。相对于专业教育而言，义务教育的最终价值是“成人”而非“成才”，是要使人成为人，通过义务教育成长起来的人，是符合社会需要的合格的人。 本文以教育回归“人成为人”为研究切入点，结合调查访谈与理论资料，分析当下义务教育实施中盲目的“成才”观念，探讨义务教育中“成人”教育的必要性和价值，对“成人”教育的培养目标进行设定，探究其实现路径和环境需求，寻求义务教育中“成人”教育践行的时代性、可行性和可操作性。 笔者首先阐述了义务教育相关理论，从义务教育中“成人”教育的时代价值和社会价值入手，分析21世纪“成人”教育对国家、社会、个人的深刻意义，并从人类社会历史发展需要角度，进一步阐明“成人”教育的社会价值。其次，明确义务教育中“成人”教育的培养目标是学生综合素质的培养和综合能力的提高，即学生具有健全人格，能够认知生活，懂得珍爱生命，这是义务教育对人的培养理应达到的最基本的教育目标。通过访谈调查发现当前义务教育实施中存在的问题，进而指出“成人”教育的实施路径要顺应培养目标的调整，做出更为人性化，立足学生本位需求的变革，教学目标、内容、实践、评价需更进一步体现“合格的人”的培养要求，对每一个学生的每一次成长，既要丰富其内容又要深化其践行力。最后，“成人”教育实施的环境诉求，还要求政府、学校、社会、家庭共同作保，共同塑造有益于学生成长、成人、成才的教育氛围。
NETL