摘要
核心概念教学是高中生物教学中学生学习的重心同时也是教师教学的重点，学生是否能够深刻的理解，并且掌握学习核心概念的方法直接关系到学生成绩是否理想。理想的成绩,能够使其养成良好的学习习惯，使其对自己的学习能力和学习的过程充满信心、增加兴趣，同时对其终生的学习和个人发展将会产生积极的影响。因此，本次研究通过对核心概念的内涵、作用及在教学中的意义的分析,探讨了核心概念教学在高中生物教学中的具体实施策略。研究目的和宗旨是为了能在切实保证教师的教学质量的基本前提下，不断增加学生对生物学科知识的兴趣，提高课堂学习效率。 本文共分为六个章节来展开阐述，利用思维导图对高中生物知识中的核心概念进行建构，从而对提高课堂教学效率的可行性和实效性进行探究。 第一章绪论部分内容是面对新课改形势下的要求，阐述核心概念在高中生物教学中的重要地位，核心概念的教学和学习的必要性和重要性。 第二章文献综述部分，通过阐述在新课改的进程中，对核心概念教学的新要求。对本文中涉及的关键概念如：核心概念，思维导图等主体概念进行界定和说明，以及本次研究过程中运用和涉及到的学术性理论依据和研究的背景资料。 第三章高中学生学习生物知识现状，通过分析现阶段高中生物学知识教学的现状。在高中学校里针对调查对象采用问卷调查的方法、手段，对现阶段学生学习生物学理论知识的学情现状进行调查。为本次研究运用思维导图对高中生物知识中核心概念进行实际教学提供前期研究资料，为本次研究实验的设计和实施提供条件和保障。 第四章运用思维导图对高中生物知识中核心概念有效建构的应用，通过采用设计、实施对比实验的实验办法和手段，利用实验结果有力的、充分的论证了运用思维导图对高中生物知识中的核心概念的有效建构的方法进行概念教学的教学策略以及具体应用过程。 第五章高中生物教学中运用思维导图对核心概念的有效建构的具体实验研究，根据实验结果对比，分析实验班和对照班在成绩上，学生学习习惯，学习效率，学习兴趣等方面存在的差异。从而论证运用思维导图对核心概念教学的实效性和可行性。 第六章对课题进行讨论。通过本次实验研究结果分析后认为采用指导学生运用思维导图为手段建构核心概念的方法，可以有效的提高学生学习的自主能力，对学生主观能动性的充分发挥起到帮助作用，对生物学知识中核心概念进行有效构建，从而掌握和有效把握教材中概念的内涵和外延，同时发现和总结概念之间的联系进而将教材中生物知识构成知识体系，形成知识脉络，进而显著促进学生对生物学知识的学习效率。
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