摘要
估算是小学数学教学中的一项重要内容，是培养学生数感和运算能力的重要手段。《义务教育数学课程标准(2011年版)》中对估算提出了具体目标为“能结合具体情境，选择恰当的单位进行简单估算，体会估算对生活的作用”，“在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算”。在国际数学教育界，加强学生估算的培养已经成为世界性的潮流。对于如何在教学中提高学生的估算意识和能力，也随着时代的发展成为热门话题。 当前，教师也意识到了培养学生估算能力的重要性，但是估算的课堂教学不够完善，教学里还存在一些尚待解决的问题，如教师对估算教学不够重视，学生不愿意用估算等。如果这些问题不能得到妥善解决，就会影响到教师对学生估算能力的培养。对此，本文将通过调查小学数学估算教学的现状，分析教师、学生以及教学环节存在的主要问题，给出相应的估算教学策略，通过案例的教学设计以期望能够对教师进行有效的估算课堂教学提供参考。 本文的研究方法主要是文献法，问卷调查法及课堂观察法。第一，对《义务教育数学课程标准（2011版）》中有关估算的内容进行了整理与研究，发现课程标准中强调了估算与数感的联系，并且课程标准中特别要求估算要在“情境”中运用，体现了估算与现实生活密不可分。第二，分析与整理人教版小学数学教材估算内容的编排情况，发现估算内容主要在“数与代数”这一领域呈现;教材编排的难易程度符合学生的认知规律;课程目标、课程内容、教学建议等方面都遵照了课程标准所提出的相关要求。第三，通过对教师的问卷调查，估算课堂的观察以及学生作业的反馈情况，了解小学估算教学的现状，分析教师、学生与教学环节主要存在的问题。教师受到传统教学的影响，对估算的重视程度不够，在估算教学中不能激发学生的学习兴趣，不利于学生估算意识与估算能力的培养。第四，针对以上存在的问题，给出相应的估算教学策略:教师在估算教学时要创设估算的问题情境;引导学生使用估算方法解决问题让学生体会估算的价值发展学生的估算意识;应该鼓励学生采用多种估算方法解决问题;估算的过程与结果具有开放性，教师对与估算的评价要有科学的评价标准。第五，在给出估算教学策略的基础上，对小学数学估算教学设计进行研制，给教师如何开展估算课堂教学提供参考。
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