摘要
随着互联网时代的到来，移动互联网、大数据和云计算等一系列信息技术的发展给校本培训带来了一次新的发展机遇和挑战，互联网+校本培训应运而生。互联网+背景下的校本培训具有主动性、交互性和创新性三大特征，更有利于学校和教师的共同发展。 本论文由绪论、正文和结论三个部分构成。绪论介绍了本研究的背景和意义、研究现状、研究目标与内容、研究方法与技术路线，并对相关核心概念进行了界定。正文包括三个部分：第一部分对互联网+背景下中职教师校本培训的理论进行了研究，主要论述了校本培训的基础理论、互联网+对校本培训带来的改变、校本培训特点、构成要素、培训的模式和互联网+背景下中职教师校本培训的任务等基本问题。第二部分对互联网+背景下中职教师校本培训现状、问题及问题产生原因进行分析，通过问卷调查，从中职教师对校本培训的主观认识、校本培训管理机制、校本培训资源、校本培训的组织管理、校本培训的内容及形式和校本培训的满意度调查等六方面进行调查和阐述，归纳总结了G中职学校互联网+背景下教师校本培训存在的问题主要有：教师参加培训的积极性不高、校本培训管理机构缺失、校本培训管理制度不健全、与互联网背景相适应的校本培训资源短缺、校本培训组织管理不合理、校本培训内容缺乏针对性和与时俱进性、校本培训形式单一、传统。然后再针对问题进行访谈分析，找出问题存在的原因，为对策及建议的提出奠定了基础。第三部分提出互联网+背景下中职教师校本培训的对策，在阐述互联网+背景下中职教师校本培训既存问题及产生原因的基础上，从提高教师参加培训的积极性、建立互联网+背景下中职教师校本培训管理机构、建全互联网+背景下中职教师校本培训管理制度、加强互联网+背景下中职教师校本培训资源建设和强化互联网+背景下中职教师校本培训组织管理等五个方面，有针对性地提出优化互联网+背景下中职教师校本培训的基本思路和应对策略。结论部分总结了本研究的观点，指出了本研究的不足，明确了未来努力的方向。
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