摘要
科学与技术的迅猛发展，人们已认识到科学教育的重要地位，尤其是基础教育的科学课程便成了各个国家重点改革的对象，以求提高国民科学素养，为提升国家的国际竞争力培养大量从事科学与技术事业的人才。基础教育的科学课程不断深化改革，其中一个具体的表现便是各国对课程标准进行多次修订。本研究以《义务教育小学科学课程标准》（以下简称《小学科学课标》）与美国《下一代科学标准》(NextGeneration Science Standards，以下简称NGSS)）为研究对象，主要运用文献法、比较法和统计分析法，进行二者的对比分析。 论文的第一部分阐述了科学教育的内涵与价值，介绍了研究背景，回顾中美两国从19世纪以来多次科学教育改革的历史，并论述了研究意义、研究方法和思路。第二部分梳理了前人对我国《小学科学课标》、美国NGSS以及二者对比研究的相关研究成果和研究现状。第三部分是对两国标准的结构框架、课程目标、基本理念、实施建议4个部分进行定性分析与比较，每个部分都是先分析我国和美国标准中各自相应的内容，再对二者的异同点进行比较。第四部分的量化分析，对两国标准中4个学科领域的课程内容进行广度和深度的统计与分析，最后进行比较，得出各自的特点。第五部分是对上述所有的研究进行总结，并陈述对于我国小学科学教育的5点思考。通过定性分析和量化分析相结合的方式，对我国《小学科学课标》和美国NGSS进行剖析和对比研究，以期对我国新课标的实施和小学科学教育的发展有所作用。 通过研究的结果，总结得出我国《小学科学课标》科学实践与工程实践的地位有待提高、主要概念的设置具有逻辑性、课程内容的编排符合学习进阶、缺乏连贯性的跨学科概念、教学评价体系较为全面。在此研究结果的基础上，针对性地对我国小学科学教育提出5点思考。
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