摘要
教学立意是教师依据课程标准，整合教学资源，提炼而成的具有升华性的教学主题。历史课有其自身的学科特点和教育价值，中学历史课堂在确立教学立意时，应注意与学科特点密切结合。出色的教学立意应当具备以下特点:学科上的专业性、思维上的启发性、主题上的升华性、鲜活的的时代性。高中历史教学存在教学立意水平参差不齐的现状，本文针对此现象提出了确立教学立意的途径:解读课程标准，研究高考试题，参考学术研究，把握学情水平，并建议教师进行教学后的反思，以不断提升历史教师的专业技能，落实新课改精神。 全文分为四个部分: 第一部分是介绍选题缘由和研究现状，结合以往研究成果提出本文主要着力于以单元教学为主题来进行教学立意的研究，这是本文创新之处。 第二部分的内容首先是在整理前人研究的基础上理清了教学立意的概念，然后分析了好的教学立意应该具备什么样的特点，最后整理了与教学立意相关的心理学教育学理论。 第三部分讨论了高中历史教学中教学立意的实践状况，分为公开课优质课中的教学立意，常态教学中的教学立意以及高考试题与教学立意的关系。 第四部分以人教版必修三第二单元“西方人文精神的起源及其发展”为例，探讨了确立教学立意的途径。 本文旨在以单元教学为例，探究确立教学立意的思路与方法，理论与实践相结合，希望能对中学教学实践有所补益。
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