摘要
随着教育改革的不断推进，世界各国都在重视培养学生的科学素养，科学论证作为科学素养的核心，更应该受到重视，而在自然科学领域，物理作为其中一门基础科学课程，更关注于学生的科学素养，重视培养学生的科学论证能力。 本研究在已有的国内外理论和实证研究基础上，进行文献的梳理和总结，从已有的理论成果中探索科学论证及其能力评价的相关内容，结合本学科的学科特点，借鉴已有的研究手段和方法，在已有的关于科学论证能力评价的研究成果基础上，编制了信效度良好的适合于高中生的物理学科书面科学论证能力测试问卷和评价标准。本研究选取某高中三个年级200多名学生，采用问卷调查的方法，对高中生进行纸笔测试，利用编制好的科学论证能力评价标准对学生的答卷进行评分，对所得数据进行统计分析，得到了关于高中生在物理学科书面科学论证的能力表现。 从统计检验结果可以得出，高中生的科学论证能力水平普遍偏低，男女生在科学论证能力水平上几乎没有差异，但是随着年级的升高，学生的科学论证能力水平也在增强，符合Piaget的认知发展观，并且理科实验班的学生的科学论证能力水平显著高于理科普通班的学生的科学论证能力水平，间接说明理科成绩对科学论证能力有一定的影响作用。从结构维度的角度分析结果发现，学生整体较容易提出主张和证据，不容易提出支持和反证，但是高年级学生提出支持和反证的能力高于低年级学生，理科实验班学生相比于普通班学生更容易提出支持和反证，表现出明显的水平差异，这能为今后的物理学科论证教学提供参考。 最后，本研究进行了总结和反思，对研究的不足进行了说明，并期望能够在物理实际的课堂教学中加强论证教学，更深入地分析学生的科学论证能力水平。
NETL