摘要
教学活动是由教师的教和学生的学构成的双边教育活动，教师的教学风格简单来说是在长期的教学过程中，所形成的比较稳定的习惯运用的教学方法和教学策略，它在很大程度上影响着学生的学习效果。而学生的学业自我效能感，是指自我效能感具体在学习领域中的体现，这是一个人对于自己的学习成绩，学习行为的一种主观的判断，它也在很大程度上影响着学生的学习效果。研究两者的紧密关系，通过大数据的分析得出结论，既有助教师自身教学风格的丰富和发展，又有利于激发学生的学习动力，促进学生的学习。 本文的研究方法主要采用查阅文献法和问卷调查，先是查阅大量相关文献，对国内外学者对教师教学风格和学生自我效能感的研究现状进行了简答了解，再依据问卷编制的一般步骤，同时参考前人编写的自我效能感问卷，自己编制出《学生学业自我效能感问卷》，利用问卷对南京市一高中的学生进行相关调查得出符合要求的可靠数据，再结合SPSS软件包分析得到:学生的学业自我效能感在男女性别上不存在明显差异，而在不同年级和学业成绩上有一定差异。同时根据数据得出:幽默活跃型教师对学生自我效能感三个中的两个维度有一定影响，而严谨和创造型教师对学生效能感的回答问题的能力起到正向推动作用。
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