摘要
相比一些发达国家，我国的生涯教育起步较晚。随着高考制度的改革，生涯教育也开始在中学阶段被重视、宣传和运用。在高中阶段，生涯教育能帮助学生了解自己，进行学业规划，选择科目、专业和问题决策。那么生涯教育在初中阶段对学生能产生什么样的影响和帮助呢？带着这样的思考，研究者在初中学校开始了生涯教育的实践。经过三年的生涯教育的实践和积累，研究者自编生涯教育的校本课程，并结合初中生正逐步走向独立，希望获得自主和尊重的这个心理特点;结合初中生当下学业任务重，学业压力大，学习中尚缺乏主动性等现状，构建了生涯教育对初中生自我决定动机水平影响的实验研究。 研究目标: (1)设计生涯教育课程，共13节课。 (2)探究生涯教育课对初中生的自我决定动机水平的影响。 实验的自变量是生涯教育课，因变量是学生的自我决定动机水平。实验探究生涯教育对初中生自我决定动机水平的影响。 通过《学习自我调控问卷》测得学校初一年级组各班的自我决定动机水平，选择两个水平最接近的班级分别设为实验组和控制组。对实验组进行每周一课，每课45分钟，共13节生涯课的实施以及课程结束后的访谈。对控制组不做任何与心理有关的影响。在实验前后分别对实验组、控制组进行前、后测的数据比对。 研究结论: (1)生涯教育对初中生的自我决定动机水平有提高作用。 (2)生涯教育对初中生自我决定动机中的外部调节有降低作用。 (3)生涯教育对初中生自我决定动机中的内部调节有提高作用。
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