摘要
近年来，核心素养研究成为我国中小学教育教学研究热门话题。《普通高中英语课程标准》（2017版）提出了发展学生英语学科核心素养的总体要求，即坚持正确价值观引领下对学生语言能力、学习能力、文化品格以及思维品质的创新培养。相对于传统高中英语教学要求，对学生思维品质的创新培养受到人们的重视。如何通过转变教师教学观念来优化发展学生思维品质成为践行高中英语课程新理念落实“立德树人”核心素养有效策略之一。 本论文研究基于目前英语核心素养体系，重点探讨了以下三个问题: 1)高中英语教师对发展学生思维品质重视程度和专业准备程度如何？ 2)教师对通过教学发展学生思维品质实践中存在的困难及其原因？ 3)教师教学实践中优化学生思维品质发展的有效方法有哪些？ 本研究主要采用调查问卷和访谈两种研究工具，选取浙江省内不同地区98位高中英语教师作为研究对象。研究结果表明:1）在教师认知和专业准备方面，教师普遍对优化教学创新发展学生思维品质比较有信心，认为将发展学生思维品质活动纳入课程计划是很重要的，坚信课程标准新理念和思维品质研究将对发展学生思维品质实践具有积极影响。2）教师发展学生思维品质教学实践中的困惑主要有:如何确定合适的教学材料和恰当方法满足学生思维品质培养的要求，缺乏针对学生思维品质培养的在职教师教育培训和来自教学实践的及时反馈;同时，由于标准化考试压力和班级规模较大及学生水平差异影响，针对发展学生思维品质的教学时间难以保证，针对学生思维品质发展的测试方法欠缺，需要专家的指导和专门培训。3）目前，教师在教学中优化学生思维品质发展策略方法主要从教学活动设计和问题设计两方面出发，具体涉及正确的文本解读、预测、头脑风暴、思维导图等。 本研究通过对高中英语教师在创新发展学生思维品质实践中对重视程度、准备程度、教学困难及方法的探究，以期为今后高中英语教师培训和优化学生思想品质发展提供思考和参考。
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