摘要
校本教材作为“以校为本”而编制的学习材料，其在编制中不可避免地面临着文化选择的问题。对于校本教材的文化选择而言，它既是学校为了一定目的而必须进行的过程，也是对他文化在审视、评价的基础上所进行选择的结果，即校本教材的文化选择既是一种过程，也是一种结果，是同一事物的两个不同方面。其中，文化选择的结果通过校本教材的文本内容体现和反映出来，而文化选择的过程则隐含于校本教材文本内容中，可以透过直观的文本内容来窥探文化选择的过程。 本文运用文本分析法、问卷法和访谈法，以宁夏“百标工程”中小学63本校本教材为研究对象展开研究。全文共分为六部分:第一部分是绪论。主要是对研究课题的缘起和意义、相关核心概念的界定、已有研究综述以及研究的目的与方法进行详细阐述。第二部分是校本教材文化选择的相关理论概述，为全文提供相应的理论基础。第三部分是从文化选择的视角对校本教材文化选择的文本内容从文化的空间维度和功能维度进行统计与分析。第四部分是从文化选择的视角对贯穿校本教材文本内容的四个文化选择过程要素进行分析，即文化选择的主体、目的、标准和评价，以全面呈现校本教材文化选择的现实样态。第五部分是校本教材文化选择的问题反思与改进建议。结合校本教材文化选择的现状，对“百标工程”中小学校本教材的文化选择进行问题的反思，进而提出校本教材文化选择应如何改进的建议。第六部分是校本教材文化选择的实践原则与路径。从实践的角度出发，指出并阐述宁夏“百标工程”中小学校本教材文化选择实践的五大指导原则，并在原则的指导下提出完善校本教材文化选择的综合实践路径，以期实现校本教材文化选择在传承特定文化，培养学生多元文化意识，满足学生个性需求，建设学校特色文化的重要价值，进而增强学生对中华民族的归属与认同感，促进国家社会的发展，提升国际竞争力。
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