摘要
新课改关注学生的主体地位，倡导自主、合作、探究的学习方式。传统教学中教师的灌输及学生的被动接受往往多于师生之间民主平等的对话交流。随着新课改的进行，学生的主体地位日益得到关注，对话教学受到越来越多的青睐。“生—本”对话作为对话教学其中一种形式，在小学课堂教学中发挥着越来越重要的作用。研究小学语文阅读教学中的“生—本”对话一方面有利于丰富对话教学理论，另一方面有利于增强学生与文本对话的有效性，突出语文阅读教学中学生的主体地位，增强阅读教学中的对话意识，促进教师、学生和文本之间的自由对话。 笔者以Y小学Y班为研究对象，综合运用访谈法、案例分析法、文本分析法及课堂观察法，对Y班语文阅读教学中“生—本”对话展开个案研究。通过师生访谈及课堂观察等方式收集相关资料，进而分析Y班语文阅读教学中“生—本”对话现状。 在Y班“生—本”对话现状分析的基础上，笔者采取了适当的干预措施，并取得了一定的成效。但由于教学经验的缺乏、受到原有教师教学风格的影响，笔者的干预仍存在一定的不足之处。结合Y班“生—本”对话的现状及对Y班“生—本”对话干预成效的反思，笔者尝试从以下几个方面提出建议，主要包括在习惯中进步、在情境中对话、在倾听中交流、在反思中成长四个方面，希望能给广大小学语文教师提供些许启发。
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