摘要
阅读理解在英语测试中一直占有重要的地位。大多数情况下，阅读理解占据的分数比例最大。研究生入学英语考试是国内具有影响力又极具典型的大规模考试。然而目前对大规模考试进行定性和定量的文本复杂度特征的分析还存在不足，尤其是关于研究生入学考试英语一和英语二的对比研究。深入的文本复杂度特征的研究为探究内容效度可以起到重要作用。 本研究试图回答以下几个问题： 1)研究生入学考试英语（一）和英语（二）阅读理解A部分的文本复杂度特征如何？ 2)研究生入学考试英语（一）和英语（二）阅读理解A部分的文本复杂度特征是否存在显著差异？ 3)研究生入学考试英语（一）和英语（二）阅读理解A部分的文本复杂度特征对其内容效度有何影响？ 本研究基于内容效度的理论框架，从文本输入的角度进行考研英语一和考研英语二的文本复杂度特征的比较研究，且从影响文本复杂度特征的四个方面展开，也就是词汇复杂度，句法复杂度，衔接性和可读性。计算机分析软件Coh-Metrix、Range、Frequency,能提供丰富的文本因素指标从而有助于作者进行文本复杂度特征的深入研究。作者收集了2010年到2017年阅读A部分的文本。用Coh-Metrix、Range、Frequency,对这些阅读文本进行逐篇地分析，收集了预测文本复杂度特征的相关指数并用SPSS进行深入的分析。最后对所收集的相关数据进行了详细地分析和讨论。研究结果如下: 第一，两种考试的A部分阅读在词汇，句法，衔接性和可读性方面的特征比较复杂。并且，这四个方面的文本复杂度特征比较符合考纲的要求。然而，除了英语（一）中2015年的和英语（二）中2013年的阅读A部分的总字数，大部分的阅读A部分的总字数都超过了考纲要求的字数。而且阅读文章的体裁和话题分布不均衡。此外，除了句法特征外，英语（一）的复杂度特征总体上高于英语（二）的。 第二，根据独立样本T检验的结果显示两种考试阅读A部分的复杂度特征差异性并不显著。然而值得注意的是：两者在词汇具体性和Flesch金凯德年级水平公式这两个方面存在显著差异。总之，两种考试的文本复杂度特征并不存在显著性差异。 第三，英语（一）和英语（二）阅读A部分的复杂度特征对其内容效度具有重要影响。因为两种考试阅读A部分的复杂度特征为其内容效度提供了充分的内容效度依据。这对探索内容效度产生重要作用。因此，通过对两种考试阅读A部分文本复杂度特征进行详细的研究可以得出其内容效度。两种考试从2010年到2017年的阅读A部分的内容效度相对较高。也就是说两种考试阅读A部分的内容基本符合考纲的要求，虽然有些方面与考纲不一致。比如说文本总长度，话题和体裁的分布。 基于以上发现，作者提出以下启示：第一，考试的设计者应该控制好文本的总长度，并且要拓宽阅读文章的话题和体裁。第二，英语教师应该为学生选择合适的阅读材料并调整教学策略。第三，考生应该详细地研习考纲，并且要阅读一些地道的英语社科类读物来学习他们的思维方式。此外，考生要尽可能地多阅读说明文和议论文，不断扩大自己的词汇量。最后，打下坚实的语法基础对考生来说也很重要。
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