摘要
随着社会发展，人们对学前教育重视度前所未有地提高——无论是城镇家庭还是乡村家庭都希望孩子受到良好的学前教育。但是“现实很骨感”，优质园资源非常短缺，于是“大班额”现象屡禁不止。 所谓“大班额”，有广义与狭义两重含义：广义的“大班额”是指额度上超出合理范围的班级学生数量；狭义的“大班额”是指额度上超出规定的班级学生数量。我们理解，前者主要是理论探讨的对象，衡量标准是质量和世界上的通常额度；后者主要是管理探讨的对象，衡量标准是数量和法规上的规定额度。2016年3月颁布的《幼儿园工作规程》中有明确规定：“幼儿园每班幼儿人数一般为：小班（3周岁至4周岁）25人，中班（4周岁至5周岁）30人，大班（5周岁至6周岁）35人，混合班30人。寄宿制幼儿园每班幼儿人数酌减。”本论文的“大班额”，主要是指额度上超出规定的班级学生数量的情形。 目前，学界对中小学“大班额”现象已有较多深入研究，而对幼儿园大班额现象研究较少。我们研究认为，大班额会对教师有效的“教”、幼儿自主的“学”、园所高质的“管”三方面产生负面影响。而导致幼儿园大班额愈演愈烈的根源还没有引起人们足够的重视。本论文立足于组织管理视野解读目前中国幼儿园大班额问题，旨在探究出幼儿园大班额背后的根源并寻求化解办法。 本学位论文5万余字，除了缘起、结语、参考文献、附录外，主要由这样四部分组成。第一章是交代话语背景：对核心概念进行界定和说明，进行相关研究综述，叙述了研究假设及意义、研究思路以及具体研究方法。第二、三、四章是本论文的“主体部分”。第二章是幼儿园大班额的情况调研。说明了本课题调查的情况，并以调查研究的结果为基础，分析目前幼儿园大班额现象，指出幼儿园大班额存在的负面影响；第三章是拷问症结，结合自编问卷与访谈，究其原因；第四章是基于现状的幼儿园大班额问题的化解策略，具体从宏观、中观、微观即“政府管理主体”、“园所管理团队”和“幼儿教师操作”等三个层面，分别提出应对幼儿园大班额的具体对策。
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