摘要
地理学习动机是引发和维持学生学习地理,并使学习地理指向一定学业目标的一种动力倾向,地理学习行为的发生和维持都由地理学习动机引起的.研究初中生的地理学习动机现状如何,其影响因素有哪些对于提高初中生的地理学习兴趣,帮助教师进行有效的教学显得尤为重要. 本文首先对地理学习动机方面的研究现状及其成果进行归纳分析.其次,在已有问卷的基础上进行修改,编制初中生地理学习动机调查问卷,调查对象为兰州市3所中学的514名学生,并对8名学生和3名教师进行了访谈. 研究发现:(1)初中生地理学习动机整体水平较高,其中内部动机高于外部动机,学以致用层面的动机水平最高;(2)初中生地理学习动机的差异在性别方面体现的不显著;(3)除远大理想层面外,不同年级的初中生各层面的地理学习动机都不存在显著差异,但初二年级地理学习动机个体差异要大于初一年级;(4)不同班级之间学生的地理学习动机差异显著;(5)学习动机各个层面之间存在显著的正相关关系,各动机层面相互影响;(6)影响初中学生地理学习动机的因素主要包括年级、兴趣、自我价值、归因、教师变量、地理教科书、学习结果、家庭环境.其中,初中学生的地理学习动机与兴趣、自我认知、地理成绩以及对地理成绩的满意度呈显著的正相关关系,与父母从事的职业呈微弱的相关关系. 根据研究结果,笔者提出以下提高初中生地理学习动机的策略:(1)教师方面:要营造良好的地理学习环境,激发学生求知欲,培养学生的地理学习兴趣,对学生充满期待,引导学生进行正确的归因;(2)学生方面:形成好的地理学习习惯,提高地理学习的自信心,扩宽地理学习的渠道;(3)家长和学校方面:家长要营造好的地理学习环境,转变对于地理的态度,学校要组织开展地理相关活动,提高地理教师的整体水平.
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