摘要
青少年群体亚文化是青少年文化的重要组成部分，弥补了校园主流文化的不足，对青少年的人生观、价值观和世界观有重要影响；然而，中职生群体是一群被贴上不良标签的特殊青少年亚文化群体。为了对中职群体进行正向引导，改善中职生群体亚文化，防止不良亚文化的形成，社工运用朋辈小组的方法，以学生社团为依托，在武汉市S职高开展了三轮的行动研究。 第一轮行动研究主要是建立在以学校需求为导向的基础上开展的领袖培训服务，最后在领袖的带领下学生社团初具雏形，在中职生群体中产生一定影响。为了巩固上一轮的服务成果，继续扩大社团在中职生群体中的影响力，社工开展以社团需求为导向的社团培育小组服务。通过第二轮行动的努力，学生社团在中职生群体中影响力得到进一步提高，但范围有待扩大。社工对前两轮行动的经验进行整合，同时结合服务对象现实需求开展第三轮行动研究，帮助中职生群体建设属于自己的社团文化。在一系列行动的努力下，S职高的中职生群体亚文化得到了一定程度改善。 同时，笔者通过观察、访谈和问卷等方法对行动的过程开展研究和分析，得出结论：第一，社工从优势视角出发，运用自身专业方法和技巧充分挖掘中职生潜能，提升中职生的综合素质和综合能力，在一定程度上改善了中职生群体亚文化，使中职生亚文化发挥了正向作用。第二，社工通过朋辈小组工作专业方法为中职生开展服务，同时在实务过程中社工尝试将朋辈小组与个案、团体和社区等专业方法相结合，促进了服务目标的达成，并创新、拓展了学校社会工作的服务模式。第三，社工运用行动研究，在服务对象的需求与反馈的评估基础上，再对下个循环方案进行调整，通过递进的方式逐渐完成每个循环的任务。社工服务虽然结束，但研究没有终止，行动研究是行动方案的实践过程，本文旨在为社会工作服务模式和服务内容的拓展提供新的研究思路，并未为社会工作实务过程提供理论依据。
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