摘要
语文是整个义务教育阶段的基础学科，而作文教学又是整个语文教学的核心环节。笔者大学毕业之后有过三年小学语文教师经历，之后担任初中语文教师，至今已七年有余，深感两个教学阶段脱节之危害。不少学者在中小学作文教学衔接方面进行过研究，取得了一定的研究成果，但是研究不够细致深入，尤其没有从文体角度深入研究，本论题即从这点入手进行研究。 论文共分五章，第一章比较分析中小学写作的教学目标，根据课标中“螺旋式上升”的特点，重点分析两者的相关性和连贯性。第二章阐述中小学记叙文写作教学衔接的意义，分别从遵循课程标准的要求、符合学生身心发展的规律和激发学生的兴趣三方面展开。第三章是对中小学记叙文写作教学衔接现状的调查与分析，分别从教师和学生两方面来展开调查，调查了中小学联系最紧密的两个年级：六年级和初一年级，通过调查数据的统计与分析，发现在记叙文写作衔接方面存在的问题，作为下面制定策略的依据。第四章是中小学记叙文写作教学衔接的策略，分别从强化教师的衔接意识、教学过程中的衔接、记叙文文体写作的衔接三方面来阐述。第五章是中小学记叙文写作衔接的案例分析，选取了记叙文中的写人类记叙文和记事类记叙文两个案例，从中小学写作衔接的角度来进行分析。论文的第四章和第五章是本论文的核心章节。 笔者从自己的语文教学实际出发，从记叙文写作教学存在脱节的问题入手，探讨中小学记叙文写作教学的衔接，尤其是小学六年级和初中一年级之间的衔接，试图为中小学记叙文写作教学提供一点建设性的意见，也希望自己的教学实践和研究能对广大的一线教师起到一点参考价值。
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