摘要
动机是影响二语学习的关键因素，成功的二语学习者往往能够激发并长时间保持较高的学习动机。因此，一直以来，二语动机是二语研究的焦点。自从D?rnyei于2005年提出二语动机自我系统这一新理论后,越来越多的研究者开始从这一新视角研究学习者的二语学习动机。 本研究旨在以二语动机自我系统为理论框架探讨影响高中艺术生英语学习动机的因素。研究者对210名高中艺术生进行了问卷调查和访谈，研究结果表明：预防型工具动机、促进型工具动机、国际视野、融合型动机、理想二语自我、应该二语自我对英语学习动机具有显著影响，其中工具型动机对英语学习动机的影响最显著。 本研究为提高高中艺术生的英语学习动机提供了一些启示。艺术高中的英语老师应该做到以下几点。第一，在设计教学过程时应当结合高考对艺术生英语水平的要求；第二，培养学生的跨文化意识，使学生在与外国文化的接触中学习英语；第三，引导学生建立适于自己的二语自我形象。
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