摘要
随着新课改的不断深入，小组合作学习已经在中小学各科教学中得到较为广泛的运用。现在，我国关于小组合作学习的研究队伍不断壮大，研究内容日渐广泛，研究成果也越来越丰富。小组合作学习的诞生改变了以往教师和学生之间的关系，由原来的教师跟学生的单向交流转变为师生之间的双向交流，为学生和教师进行有效的沟通提供了平台。从这个意义上来说，小组合作不失为一种成功的教学方式。然而，一线教师们从未停下过创新的脚步，基于合作学习，创设出了许多新的教学方式和教学策略，“小组合作、和谐互助”教学策略就是其中的一种，它是以小组为组织形式，以小组成员合作和师友互助为手段，来促进学生全面发展的教学方式。新乐市东田小学自实施“小组合作、和谐互助”教学策略以来，教师们遇到了很多问题，为了更高效地运用该策略，本研究对其在小学数学教学中的应用进行了实践探索。 本研究交代了问题提出的背景、研究目的和研究意义，说明了研究内容与研究方法，叙述了国内外研究现状，并进行了综合评价。接着对“小组合作、和谐互助”教学策略的相关概念进行了界定，对其理论基础进行了说明。而后运用课堂观察法、问卷调查法和访谈调查法，对新乐市东田小学数学教学中“小组合作、和谐互助”教学策略的实施情况进行了调查和分析，发现在实施过程中，存在学生参与不主动、学生参与不均衡、课堂秩序混乱、学习效果不佳以及评价片面、不科学的问题。研究者为解决这些问题，进行了实践探究。选取研究者所任教的一（1）班为实验班，一（2）班则为对照班。在一（1）班建立小组、划分师友，明确小组合作的规则，建立评价标准，采用“小组合作、和谐互助”教学策略进行数学教学。学期结束后，通过对比分析，总结出了“小组合作、和谐互助”教学策略在小学数学教学中的效果：提高了学生的数学成绩；提高了学生的交往水平；提高了学生的合作能力；提高了学生的语言表达能力；提高了学生的组织能力；促进了学生数学情感的发展；促进了学困生的转化。最后对教师在教学中应用该策略提出了一些建议：教师要转变角色；教师要准确选择学习内容；教师要创设和谐的合作氛围；教师要合理把握合作学习的时间；教师要善用评价促进学生发展。最后总结全文，指出今后的研究方向。
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