摘要
U-S合作是指大学（U）与中小学(S)之间的合作。通过U-S合作，将大学专家的理论知识与中小学一线教师的教学实践相结合，通过专家进课堂，发现问题、解决困惑，从而促进中小学教师的专业发展。 在梳理U-S合作相关文献的基础上，结合目前农村初中化学教学的实际，通过自编《农村初中化学教师专业发展现状的调查问卷》，首先对农村初中化学教师X老师进行了调查和访谈，为后续的个案研究奠定基础，通过访谈和调查得出以下结论： （1）整体上看，X老师的沟通、合作能力良好，参与合作的热情高，具备一定的研究意识。 （2）具有比较强烈的专业发展意向。 （3）能够意识到并能发现自身专业发展的一些问题，比如，对新课程理念把握不到位，对教学目标关注不全面，课堂教学实施的有效性等。 基于上述结论，构建了U-S合作研修共同体，通过优质课观摩（提供视频）、集体备课(课前U-S备课）、远程网络课例研修（两课两反思）、现场课例研修（两课两反思）等不同的U-S合作研修方式，历时5个多月，完成了7个课题的课例研修实践和40节课的课堂观察。 通过自编《U-S合作下农村初中化学教师的调查问卷》以及教师和学生的访谈，对不同U-S合作方式促进教师专业发展的效果进行了调查： （1）U-S合作能有效促进农村初中化学教师的专业发展，促使其课堂教学能力得到提升。 （2）在U-S合作方式中，促进教师专业发展的有效方式顺序依次为现场研修、网络研修、集体备课、优质课观摩。 （3）U-S合作也能促使初中化学教师的教学研究能力得到一定的提升。
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