摘要
指导小学生学会认识并控制生气情绪有利于其心理健康，促进其适应社会生活。本研究采用个案研究的方式，尝试利用情绪主题绘本开展情绪干预活动，设计符合小学生身心发展特点及情绪发展需要的情绪主题绘本干预方案，以提高小学生生气情绪认知和控制能力，丰富小学情绪教育的理论与实践。 本研究采用实验前后测设计，结合《情绪认知问卷》、《情绪调节量表》前测情况和家长评价，选取3名学生作为被试。情绪干预活动采用生气情绪主题绘本教学和指导活动相结合的方式开展，分为8周进行，每周1次。研究过程中搜集情绪绘本阅读活动、学习单及个案研究等材料，了解3名被试在接受绘本阅读后的情绪认知和控制能力，作为质性辅助材料。干预结束后进行后测。 研究结果表明:个案之间的影响水平不尽相同，而且不同个案在生气情绪的认知和控制能力方面取得的效果也不一样:S1生气情绪的认知能力显著提升，情绪控制能力保持平稳，暂未能将控制生气情绪的方法运用到生活中;S2生气情绪的认知能力显著提升，情绪控制能力显著提高，能够很好地在生活中运用控制生气情绪的方法;S3生气情绪的认知能力略微提升，情绪控制能力提高最多，能够使用控制生气情绪的方法。总体上看，情绪主题绘本教学活动的干预对个案的情绪认知和控制能力的提升具有积极的影响。 鉴于3名被试个体间的差异，本研究还从个人层面和家庭层面探讨了造成不同情绪认知和控制能力结果的原因。研究表明，造成3名被试情绪认知和控制能力存在差异的原因是学生的个性特点和学习能力不同、家庭背景和家庭教育不同以及研究者缺乏相关专业技术培训。
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