摘要
学科教学知识是教师知识的核心组成部分，对教师专业成长和学生的学习影响很大，是目前教师教育的研究热点之一。数学学科作为一门重要的学科也不例外,完善数学学科教学知识对于新课程改革也有促进作用。其中农村小学数学初任教师作为农村教师事业未来发展主力军，教师数学学科教学知识发展在一定程度上影响初任数学教师专业知识和农村小学数学教学质量的进一步发展。如何能让农村小学数学初任教师更快进行优质的数学教学。 本研究通过数学学科知识、数学教学法知识、学生的知识、情境的知识这四个维度对农村小学数学初任教师进行访谈、问卷调查，还采用了案例分析方法，由于农村小学数学初任教师多非专业出身、职后培训欠缺、其反思缺乏实践性和研究性，使得其(1)在数学学科知识部分：数学基础知识、数学史、数学化掌握不好；(2)在数学教学法知识部分：教学方法传统单一，教学目标不完善，教学环节不能结合学生的发展的生长点；(3)缺乏对学生数学学习困惑的了解；(4)教学情境管理不完善。 那如何使得农村小学数学初任教师能完善学科教学知识，笔者认为教师内在学习和转变最重要。(1)加强数学本体性知识的学习：研习数学教材、学习数学解题技巧和解题过程、加强数学化；（2）多方面去理解学生数学学习的特点、心理生理特点；（3）完善数学教学知识：兼顾三维目标、开发和利用数学教学资源、采用多种数学教学方法；（4）并且控制好一些教学情境；（5）从学科教学知识发展的外在来源看，学校和教育部门需加强农村小学职中的初任数学教师培训和比赛等教研活动，加强他们的职前教师教育，并由专家和工作室老师组织网络数学教师学习团队。
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