摘要
朋友圈是儿童发展中的重要社会情境，幼儿在其中构建同伴文化，同伴文化包括同伴互动交往过程中产生并分享的一系列相对稳定的日常活动、自创活动、价值观念及思想，并包含互动行为过程中的内在心理特征及外在行为表现，它与幼儿的社会性发展互相影响、攀爬。本研究以观察法和访谈法为主要研究方法，记录同伴交往中的互动行为、频次，结合工具NodeXL绘制大班留读幼儿在班社交网络，划分出幼儿朋友圈，通过案例分析还原好朋友生成、维系的路径以及疏离的原因、表现，展现出幼儿建立友谊的动态过程，以此来梳理大班留读幼儿朋友圈同伴文化及其特征。 从“好朋友”生成到疏离过程中解读出的大班留读幼儿朋友圈同伴文化内容包含：互惠性的分享方式，逗乐时的禁忌与刺激，“礼尚往来”的夸赞行为，趋同心理，依托讲笑话和谜语显现出的幼儿社会性幽默，灰色童谣及传唱灰色童谣。为使各项路径中未明确显现的同伴文化轮廓更加清晰，笔者再次分析案例和访谈记录，在文章讨论部分继续梳理大班留读幼儿的同伴文化，总结如下：好朋友间更容易发生冲突也更主动解决冲突；朋友圈成员互动行为过程中显现出的内在共有心理特征有：稀奇心理、趋同心理、对升入小学的渴望心理，既想成长又害怕失去的心理；针对同伴交往的价值观念及思想有：推崇真分享拒绝伪谦让，不喜欢爱撒谎和不守信的同伴，认为乐于助人的幼儿适合当朋友，喜欢性格开朗的幼儿，灰色童谣无害论；性别差异会引起朋友圈同伴文化的差异：幼儿间相处的特点是男性成群，女性成双；流行、推崇的书籍、玩具、动画形象的不同,高结构玩具中，男生幼儿居多的朋友圈中多流行有动画形象的汽车造型、球类造型、变形金刚等玩具，女生幼儿多喜欢柔软的毛绒玩具、带有芭比元素的仿真娃娃等；男生幼儿居多的朋友圈开展的自创活动大多集中在游戏，游戏具有一定的竞争性，而女生幼儿的活动多集中在谈话，内容主题多围绕美和他人进行；安慰方式上，女性好朋友间更容易察觉和照顾彼此的情绪，就事情进行开导，男性好朋友间会通过转移、推搡、鼓动来消除他人的负面心理，以此达到安慰效果；疏离方式上，男生幼儿多以行为直接表达要疏离的结果，女生幼儿较男生幼儿来说，更爱聚集朋友圈的其他成员隐性攻击某名幼儿以达到共同疏离某位幼儿的目的。 研究反思：摈弃对幼儿同伴文化机械化的处理方式，在尊重的前提下放手，让幼儿不再依赖成人的思维去建设自己的同伴文化，不评判幼儿在建设朋友圈时显现出的同伴文化好坏，谨记一个原则：身传比言教更重要，自我建设就是在帮助幼儿辨别同伴文化。
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