摘要
杨贤江是我国早期卓越的马克思主义教育理论家、杰出的青年运动领导人之一、坚定的共产主义战士。他一生致力于传播马克思主义教育理论，是我国第一位运用马克思主义原理阐述教育理论的教育理论家。“全人生指导”思想是杨贤江在长期从事教育管理工作和指导青年运动的过程中，针对当时学校教育的弊端和青年学生实际需要，以马克思主义“人的全面发展”理论为理论基础，吸收借鉴古今中外优秀的教育理论而提出的新的教育思想。这一思想以青年学生为教育对象，始终围绕着要求青年学生树立正确的人生观这一核心内容，通过采取灵活多样的方法，指导青年学生过健康的生活、劳动的生活、文化的生活和公民的生活，培养青年学生“完全人格”的德、智、体、美、劳等核心素养，实现青年学生个体的全面发展。“全人生指导”思想具有阶级性、科学性和全面性等特征，它是马克思主义教育理论中国化的重要理论成果，是我国素质教育的重要理论来源。直到今天，它依旧闪耀着思想的光辉，充满生机与活力，对当代我国高校思想政治教育具有重要的启示作用。 本文坚持以马克思主义为指导，运用历史唯物主义方法论，梳理了“全人生指导”思想的形成过程;主要运用文本分析法，系统全面地总结了“全人生指导”思想的基本构成。站在思想政治教育的视角重新审视了“全人生指导”思想的基本特征、历史意义和当代价值，得到“全人生指导”思想对当前我国高校思想政治教育目标、内容和方法的启示作用，进一步丰富了大学生思想政治教育的内容和方法。
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