摘要
随着全国基础教育课程改革的推进，教育界愈来愈多的有识之士关注着“师生互动”和“教学环节化”的研究。“三段六环节”是初中《道德与法治》的教学策略，它是以马克思主义认识论为指导，贯彻“以生为本”的教学理念，以整体建构知识为出发点，以研究教学策略为重点，以推动学生健康发展为根本点，追寻师生互动互助，教学内容整合、教法学法协调、课内课外一体的教学原则，引导学生自主、合作、探究学习。 本研究采取文献研究、实验研究、案例研究、行动研究等方法，结合教学实践研究发现在当前初中思想品德学科课堂教学方面存在的问题，针对上述问题进行了原因分析，提出探索实践初中《道德与法治》课“三段六环节”教学策略的观点，即自主学习（强化选择学习、明确导入目标环节）、师生互动（完善交流点拨、情境升华情感环节）、反思导行（反思总结回归、以知情意导行环节）三个大阶段和六个小环节，以尝试解决问题、提高教学水平，达到“主体—和谐—高效”的教学效果。 本研究具体内容如下: 序论介绍了问题的提出和选题意义。还简述了国内外相关研究综述、选题的理论依据、研究方法和创新点。第一部分为“三段六环节”教学策略概述，界定了相关概念，阐述了该教学策略的特点，介绍了“三段六环节”教学策略运用于初中《道德与法治》课的优势。第二部分介绍了“三段六环节”教学策略运用于初中《道德与法治》课的必要性和可行性。第三部分介绍了传统初中思想品德课（初中《道德与法治》课前身）存在的主要问题及其原因。第四部分介绍了“三段六环节”教学策略运用于初中《道德与法治》课中的实施原则和实施策略。第五部分总结了“三段六环节”教学策略运用于初中《道德与法治》课的主要效果和反思。
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