摘要
幼儿遵守社会规则的行为是幼儿社会适应能力的重要组成部分，也是幼儿五大领域学习中不可缺少的一部分。《指南》中对中班儿童（4-5岁）遵守规则的目标为:1、在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。2、知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还。3、在成人提醒下，爱护玩具和其他物品。绘本教学是一种有效的教学手段，因此本文讨论绘本教学对中班幼儿守规则行为的影响。 本文通过文献法、实验法了解中班幼儿守规则行为的萌芽状况。对绘本教学培养中班幼儿守规则行为的方式和方法进行探索，科学理解绘本教学对幼儿守规则行为培养的作用。选取天津市南开区某公立幼儿园中班两个班作为被试，每班抽取30名幼儿，随机分为实验班和对照班。所选被试均身心健康，并且身心发展水平大致相当;各班合作教师在教龄、教学水平等方面大致相当。通过绘本教学来进行促进其守规则行为的培养的研究，在干预前对两个班进行前测后，控制班照常进行教学，而实验班进行为期8周，每周两次，每次约30分钟的绘本教学。干预完成后进行后测。 研究发现，进行绘本教学干预后，实验班幼儿对守规则的行为认同增加，绘本教学有助于增加中班幼儿守规则的行为。具体为:实验前实验班和对照班幼儿对守规则行为的认同，守规则行为出现的次数无显著差异;实验后实验班幼儿对守规则行为的认同优于对照班;实验前后实验班幼儿的守规则行为增加;实验前后对照班幼儿的守规则行为没有明显增加。不同性别幼儿在守规则行为习得上差异不显著。 根据实验结果，提出以下建议:加大绘本教材的开发力度，形成绘本规则行为教学课程体系;教师使用绘本进行教学，培养幼儿守规则的行为;家长有效利用绘本，配合幼儿教育共育幼儿守规则行为。
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