摘要
近些年，学习品质逐渐得到国内外研究者的关注。学习品质不但可以预测学业成就，而且还可以影响幼儿的入学准备。与此同时，在儿童整个成长过程中，家庭与之紧密相关。幼儿参与家庭活动对提高幼儿学习品质发挥重要作用。 本研究在确定可行性后，抽取了沈阳市六所幼儿园的幼儿作为研究对象，采用问卷法和访谈法收集资料，从而对幼儿参与家庭活动状况和幼儿学习品质的关系进行分析。本研究得出的结论如下： 1.3-6岁幼儿参与家庭活动总体水平发展良好，其中旅行活动发展最好，随后是社会交往活动、体育活动、智力活动。不同性别、年龄、家庭收入及父母受教育程度和幼儿活动参与之间均有显著差异。男孩在体育活动方面显著高于女孩。5-6岁幼儿智力活动、体育活动、旅行活动显著高于4-5岁和3-4岁的幼儿。高层收入家庭的幼儿智力活动、社会交往活动、旅行活动显著高于低层家庭的幼儿。硕士及硕士以上教育程度的父亲在智力活动和活动参与总分方面显著高于其他教育程度的父亲；硕士及硕士以上的母亲在智力活动、社会交往活动方面显著高于其他教育程度的母亲。 2.幼儿的学习品质总体发展良好，各维度之间存在差异，专注性发展好于其他方面。不同年龄的幼儿学习品质存在差异，在学习品质五个维度上5-6岁幼儿均好于4-5岁和3-4岁幼儿。不同性别、不同家庭收入、家长受教育程度不同的幼儿在学习品质上不存在差异。 3.3-6岁幼儿参与家庭状况和幼儿学习品质之间呈显著正相关关系，为幼儿提供多姿多彩的活动可以促进幼儿学习品质的发展。体育活动对好奇心有正向预测作用；智力活动、体育活动旅行活动对创造性有正向预测作用；智力活动对学习品质总分有正向预测性。
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