摘要
社会实践是学校教育活动的重要环节，是与课堂教学活动相辅相成的培养人才的基本途径之一，是大学理念的必然要求，是教育改革的必然选择。社会实践参与是教育学硕士研究生培养中的重要的一环，但是教育学硕士研究生参与社会实践的态度，参与社会实践的行动，以及参与社会实践的体验满意度等方面研究不够深入，还需要更多的针对性的调查和研究。鉴于此，本研究以湖南师范大学教育学专业全日制硕士研究生为研究对象，运用问卷调查与访谈结合的研究方法，从教育学硕士研究生的体验角度对社会实践参与的态度，参与社会实践行动和研究生体验满意度三个维度进行调查。通过调查结果分析，结论如下: 一、态度方面，参与态度积极，认知全面，但是部分调查对象存在紧张情绪。 二、行动方面，社会实践未达到全员参与，参与动机以就业为导向，参与途径单一，社会实践类型以社会兼职为主，计划性较弱，学校资源不足。 三、教育学硕士研究生对社会实践的体验满意度一般，体现出社会实践存在的问题为:公益类社会实践参与度低;期待与实际情况差异性明显;自主规划能力较差;校方实践资源不足，学术型标准对社会实践产生挤压;社会实践缺乏管理。 基于调查结果，本研究根据问题产生原因对教育学研究生社会实践的参与状况提出改善建议。首先，研究生要提高参与社会实践的规划意识。其次，学校应促进社会实践的平衡多样化开展。最后，高校应加强社会实践项目的管理。本文对教育学研究生实践环节进行深入研究，旨在为研究生培养单位改进研究生培养模式提供参考，实现教育学硕士研究生培养目标，进而丰富中国学位与研究生教育理论。
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