摘要
近年来，国家对职业教育进一步重视，高职生作为生产、管理、经营、服务等方面一线人才。高职生是高等职业技术学院学生的简称，属于大学专科层次，学生的学习和生活等各各方面与普通本科高校学生存在一定差异，导致高职生出现了一系列心理健康问题，这些问题与普通本科院校大学生具有一定的共性，但同时存在一定的差异性。研究旨在描述高职生家庭教养方式、归因风格和主观幸福感现状，探讨高职生家庭教养方式、归因风格、主观幸福感的关系，并构建三者的关系模型。本研究采用问卷调查法，以简式家庭教养方式问卷、归因风格问卷、主观幸福感问卷作为研究工具，抽取3所高职院校650学生进行施测。结果显示:(1)高职生家庭教养方式、归因风格、主观幸福感三者密切相关。具体来说，高职生主观幸福感与父母拒绝、父母过度保护呈负相关，与父母温暖呈正相关;归因风格与父母拒绝、父母过度保护呈负相关、与父母温暖呈正相关;主观幸福感与归因风格呈正相关;(2)高职生家庭教养方式、归因风格对主观幸福感具有预测作用，其中，父母温暖、积极归因是正向预测作用，父母拒绝奖励、父母过度保护是负向预测作用。(3)归因风格在父母拒绝奖励与主观幸福感之间起部分中介作用;在父母温暖与主观幸福感之间起完全中介作用;在父母过度保护与主观幸福感之间起部分中介作用。 本研究得出如下结论:(1)高职生家庭教养方式、归因风格、主观幸福感三者存在相关。家庭教养方式、归因风格影响高职生心理健康，良好的家庭教养方式和归因风格有助于促进高职生心理健康水平。(2)积极乐观的归因风格有助于提高高职生群体的主观幸福感，消极悲观的归因风格则会降低高职生的主观幸福感。(3)温暖的父母教养方式有能提高高职生的主观幸福感水平，拒绝、过度保护的家庭教养方式则会对高职生主观幸福感产生不利影响。 最后，本文从家庭教养方式和归因风格角度对提高高职生幸福感水平提出了些建议。高职生家长应当采用温暖的家庭教养方式，避免采取过度保护和拒绝的教养方式;同时还应当培养高职生积极乐观的归因风格。本研究结果对改善高职生幸福感水平具有一定借鉴意义。
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