摘要
随着新一轮课程改革的进行，教育对教师的要求越来越高，仅注重教学能力的提升的教师早已不符合时代要求。新时期要求教师们向“科研型”、“专家型”教师转型。为了促进教师的专业发展，加快教师转型的脚步，许多学校以开展教研活动为主要途径，提高教师教学能力、培养和提高教师教育研究能力。近年来许多学校教研活动开展得如火如荼，取得一定成果。目前对教研活动现状的普遍描述是:教研活动流于形式化倾向严重;教研活动形式单一;教师参与活动积极性不高;教研活动效果欠佳等。为了解长沙市小学数学教师教研活动实施现状，本文以长沙市Y小学数学教师为例，进行教研活动个案研究。通过深入Y小学代课，亲身参与Y小学数学教师教研活动，获得第一手资料，研究发现Y小学数学教师教研活动存在的问题有:教师对教研活动认知不够，参与兴趣不高;教研活动形式单一、缺乏活力;没有充分发挥教研课的研究作用;教研活动缺乏系统的评价机制等问题。 为解决这些问题，笔者提出了一些可借鉴的建议。首先要了解教师实际需求、提升教师积极性。教师要树立正确的教研观，发挥教师主观能动性;学校要制定明确的奖惩措施保障教研效果。其次，改进常规教研活动、丰富教研活动形式。学校领导加强重视，给予足够的活动经费，增加公开课后评课议课比重，举办形式多样化的教研活动。再次，学校要加强专业引领，突出学校教研特色。另外还要提高教师自我反思和提升意识等。
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