摘要
在以英语作为外语的环境中学习英语语音时，初中生应以说一口流畅易懂的英语为目标。适当的语音训练可以提高其在连读、省音、同化和节奏等语流音变各方面的表现。国内外对于中国初中学生语流音变偏离问题的相关研究较少，已有研究集中于某一个语音变化现象，或属于针对某个教学方法改善语流状况的实证研究。本文针对上海中学东校学生的连贯语流偏离问题展开研究。 文章选取了31位上海中学东校初中部学生朗读英语文本的音频，从语流音变的四个主要方面，运用对比分析、错误分析的方法，利用Praat语音分析软件和Excel数据统计表等工具，考察其在连读、省音、同化和节奏等特征上与本族语者的偏离程度。随后采用语音学习策略问卷和访谈法混合研究的形式，研究被试语音策略的使用状况。主要研究问题如下: (1)被试者在连读、省音、同化和节奏等方面的声学数据与本族语者存在哪些差异？(2)被试者在连贯语流中表现出来的问题与英语语音学习策略的使用状况有何关系？ 通过被试声学数据分析，发现被试在连读方面采用单念形式，同化中辅音变化不够，省音时爆破音失爆和元音替换缺失，节奏时序无章。总结成三点，即被试单音的变化不足、时长的分配不匀、意群的划分不明。在语音学习策略方面，被试基本涉及六类学习策略，但是在记忆策略和元认知策略使用的复杂度和灵活性上仍有很大的进步空间。为此，在课堂上教师需将语音学习策略与语流音变的教学相结合，培养学习者自主学习英语语音的能力。最后，本文建议教师通过节奏模式训练、八步回声训练法、英文歌曲填空及Praat可视化训练等工具帮助学生学习英语语音的变化，习得流畅易懂的英语发音。
NETL