摘要
人的感官系统受到刺激时，人体自身会发生直接的、相应的响应，不同感觉系统之间产生共振，人类的通感体验已为学界所认可。本文作者对通感及如何将通感融入到美术教学中进行了深入研究并取得积极成果。作者认为，绘画艺术通感能使学生触发自我感知，能引领和帮助学生深入了解生活，这种了解是直观而深刻的。有了坚实的生活基础，才能纯熟地运用通感。艺术通感所触发的感知，能够有效地丰富学生情感，提高他们的认知能力、表达能力和沟通的能力。因此，在教学中善于把握和运用通感，对于提高学生的艺术欣赏力，提升学生作品的艺术内涵和价值，有着重要的理论和实践意义。 本文试从人的视觉感官中的听觉、嗅觉、味觉、触觉以及等其他感官体验出发，借鉴杜威的“经验主义课程”理论，结合美术课堂的现状，对通感概念的具体化过程、通感技巧的运用等问题进行了初步研究探讨。研究认为，在学生学习绘画前期的准备阶段，利用通感的相关知识，让知识与表达贴近学生的生活和爱好，培养学生的感受能力和想象能力，能够触发学生的通感继而将通感物化为一种形式表达。在初中美术教学中，应将通感与美术教学方法相结合，将通感策略贯穿到学生学习的全过程中去，启发学生善于利用通感在画作欣赏中的审美功能和在绘画创作中的表现功能，在体验和感知的基础上，指引学生把对生活的真实感悟、真情实感融入到自己的美术绘画作品里，像美术家一样利用通感知识丰富“立体”自己的绘画创作。本研究主要包括四章内容，第一章，对国内外有关通感的记录及相关研究进行梳理后，概括介绍了通感的功能及在欣赏教学过程中提高学生的审美能力，在创作教学过程中提升学生表现能力的作用。第二章对学生和教师通过问卷和访谈调查，了解通感融入美术教学的情况并分析汇总。第三章对通感在初中美术绘画教学中的应用做了详细的论述，分别从调动学生的多感官体验策略和通感应用于美术教学过程作为着重点进行阐述，并结合笔者的教学实践进行有关通感的案例分析。第四章对通感在初中美术绘画教学中进行了反思并提出教学的展望。 本文旨在通过通感教学策略的实施，提高学生的艺术欣赏力和提升学生作品的艺术内涵和价值，启迪学生的自主性、创造性，提升初中学生的美术素养，并在体验生活、感悟生活过程中培养热爱生活、健康积极的心态，能为美术新课程改革内容和手段提供有意义的思考。
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