摘要
阅读是学生获取知识和经验的重要途径之一，同时也是指导学生思考问题，帮助其形成独立见解的重要方式之一，在学生的学习和成长过程中具有重要的作用。批注式阅读是众多阅读方法中的一种，是在阅读的过程中，学生用简练的书面语言作注释、写评语，帮助学生理解文章内容的方法。笔者之所以从批注式阅读的角度来研究其在高中文言文教学中的应用情况，主要原因在于：一方面，批注式阅读与其他阅读方法相比较，有自身的特点和优势，符合高中文言文教学中落实知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标的要求，并且在高中文言文教学中具有激发学生学习兴趣、增进学生对文本的理解、提升学生学习效率以及帮助学生系统掌握文言文知识等方面的作用；另一方面，在当前高中所学篇目中，以人教版语文教材为例，文言文篇目就有17篇，占高中所有学习篇目的21.5％，文言文考试内容在高考中占比12.7％，由此，可以看出来，对于高中文言文内容的教学，以及在文言文教学中采用哪些教学方法就显得尤为重要。 当前，批注式阅读法应用于高中文言文教学中，取得了一定的现实成效，也积累了一些有价值的经验，同时，也存在着一些不可忽视的问题，比如说：学生自主学习能力不强和教师难以预设课堂教学问题等。为了更好地将批注式阅读应用于高中文言文教学，提高高中语文教学质量，有必要对批注式阅读法在高中文言文教学中的应用状况进行分析和研究。 本论文立足于阅读教学的相关理论和实践，在第一章主要从批注式阅读体现高中文言文教学的内在要求和作用两个角度出发，阐释了批注式阅读在高中文言文教学的应用依据；在第二章运用调查研究、文献分析和访谈等方法，对批注式阅读在高中文言文教学的现状进行了调查分析，总结了批注式阅读在高中文言文教学中取得的现实成效，提出了批注式阅读应用于高中文言文教学中存在的问题，并且从文言文、学生等角度分析了问题产生的原因；最后一章在前边研究的基础上，从教师教学和学生学习两个角度出发，提出了批注式阅读在高中文言文教学中的应用策略。
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